艺术教育是艺术持续健康发展的重中之重，历年两会文艺界关于艺术教育结构的改变、艺术人才的培养、艺术教师资源的提升整合、全面普及艺术教育等方面的提案也是层出不穷，在众多的艺术教育提案中，影响最大的就是与书法进课堂有关的提议。

在两会代表的建议下，国家教育部就下发了“中小学生开展书法课”的指导意见。之后，2012年秋季把中小学书法教育列入国家课程，并正式实施。

2013年

教育部在全国范围内推动落实“书法进课堂”，将书法教育纳入中小学教学体系，要求学生分年龄、分阶段修习硬笔和毛笔书法，各学校从小学三年级起要开设专门的毛笔书法课。

2015年

教育部印发了《中小学生艺术素质测评指标体系（试行）》，明确了衡量中小学生的艺术素质的六项测评指标，其中规定“书法特长生加10分”。

在千军万马过独木桥的考试竞争中，别说是10分，就是0.5分，就可以秒杀数千人，甚至上万人。

2019年

中共中央、国务院印发《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》（以下简称《意见》）。其中，《意见》明确指出，增强美育熏陶。实施学校美育提升行动，严格落实音乐、美术、书法等课程，结合地方文化设立艺术特色课程。

2020年

教育部印发实施《义务教育学校管理标准》，明确了学校的主要管理职责，共涉及88条具体内容。其中，在促进学生全面发展方面，《管理标准》明确提出要求：积极开展中华优秀传统文化教育，按照国家要求开齐开足音乐、美术课，开设书法课。

从保障学生平等权益、促进学生全面发展、引领教师专业进步、提升教育教学水平、营造和谐美丽环境、建设现代学校制度六大方面，明确了学校的主要管理职责，也从政策方面为书法教育的发展提供了强有力的保障。

2021年

2021年的全国两会，全国政协委员、中国书法家协会顾问、河南省文联顾问、河南省政府参事宋华平更是提出了把中小学书法课纳入考试范围的建议。尽管如此，当前中小学书法教育仍然面临不少困难和亟待解决的问题，如书法师资紧缺的问题。

来自基层的青年书法家彭正勇就指出，这个施行进展之所以不顺利，他认为主要有两方面的原因：一是书法师资紧缺的问题，二是行政主管教育部门的重视程度应该再加大加强。

针对此，全国政协委员、浙江省美协副主席何水法，全国政协委员、中国书协理事卢中南在两会上也提出了相关的提案。

书法是我国的国粹，有着源远流长的发展史。在这悠久的语言文字长河中，涌现了无数励志的故事、学习的楷模。

这些千古流传的事迹，对培育孩子的品德、毅力很有帮助，对于注意力不集中、粗心大意的孩子来说，学习书法可以改善这些习惯。所以，弘扬传统文化，推动中小学书法教育健康发展是十分重要的！